Para facilitar la comprensión de esta guía se recomienda la lectura de este pequeño vocabulario. En él se pueden encontrar los términos más importantes que permiten entender la organización del sistema educativo.

• Orientación académica
• Orientación personal
• Orientación profesional

• Orientación académica

  • Acción tutorial: Conjunto de acciones educativas que contribuyen a desarrollar y potenciar las capacidades básicas de los alumnos, orientarlos para conseguir su maduración y autonomía, y ayudarlos a tomar decisiones en base a las opciones posteriores de continuación de estudios o de entrada en el mundo laboral.
  • Bachiller: Título que recibe el alumno/a al superar el bachillerato.
  • Certificado de escolaridad: Acreditación que reciben los alumnos/as que al acabar la etapa de educación secundaria obligatoria no han logrado los objetivos establecidos. Este certificado facilita el acceso a los programas de garantía social y a las enseñanzas no regladas.
  • Ciclo formativo: Oferta formativa con organización modular que da respuesta a la formación profesional específica con una duración variable y con una participación del mundo del trabajo.
  • Crédito: Unidad de programación, para las etapas de educación secundaria, que concreta el aprendizaje que realiza un alumno o alumna durante un periodo de entre 30 y 35 horas, y que se imparte, generalmente, durante un trimestre.
  • Graduado en educación secundaria: Título que reciben los alumnos que al acabar la etapa de educación secundaria obligatoria han logrado los objetivos establecidos. Este título posibilita el acceso al bachillerato y a los ciclos formativos de grado medio.
  • Módulo profesional: Bloque coherente de formación profesional que se puede acreditar y capitalizar para obtener un título profesional.
  

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• Orientación personal

  • Actitudes: Disposición a comportarse de una determinada forma ante personas, situaciones, trabajos... Esta disposición se adquiere a lo largo de las experiencias y puede ir cambiando en función de las mismas.
  • Aptitudes: Factores prioritarios del proceso de aprendizaje. Si no se posee un grado de capacidades mínimas, pueden descartarse determinadas alternativas de formación.
  • Atención: Aspecto activo y selectivo de la percepción que consiste en preparar y orientar hacia la percepción del estímulo concreto y particular.
  • Autoconcepto: Concepto que cada cual tiene sobre sí mismo, lo que sabe respeto a su persona, la forma en que siente y comprende su posición entre los demás, que le llevan a tener un sentimiento determinado sobre su valía.
    En el caso del autoconcepto como estudiante, se empieza a adquirir desde las primeras experiencias y se transforma en función de éstas, de los resultados que se obtienen y de las opiniones del resto de las personas, lo cual determina de forma gradual las actitudes que individualmente se adoptan frente al estudio y el interés que se manifiesta hacia el mismo.

  • Concentración: Forma de atención que requiere un mantenimiento voluntario de la atención y un estado de vigilancia elevado.
  • Dedicación a los estudios: Tiempo que se destina a la formación completa de la persona. Así, además de las horas de clase, el alumnado dispone también de bibliotecas, laboratorios y aulas informáticas para poder aprovechar al máximo el tiempo que dedique a estudiar.
  • Hábitos: Formas de comportarse a través de las experiencias personales. Son, también, comportamientos aprendidos que tienden a realizarse sin pensar en situaciones similares a las que los iniciaron.
  • Intereses: Están relacionados con las aptitudes y las motivaciones. Se refieren a la actitud favorable o desfavorable ante una actitud concreta y son un condicionante claro respecto a ésta, hasta el punto de que el éxito en una profesión, como por ejemplo la de estudiante, depende más del interés y el esfuerzo que se dedica a la misma que no de las capacidades intelectuales o las aptitudes personales.
  • Memoria: Facultad básica para el aprendizaje. Actividad mental o conjunto de procesos conscientes destinados a retener, evocar y reconocer hechos pasados. Está muy relacionada con el interés, la atención y la adecuada operatividad del cerebro.
  • Planificación del trabajo: Organización o dirección de una tarea o conjunto de tareas concretas según un plan predeterminado.
  • Organización del espacio: Un ambiente tranquilo, sin ruidos, con una luz y un mobiliario adecuados, donde el alumnado se sienta bien y pueda trabajar sin interferencias, son determinantes para el rendimiento en los estudios. La mayoría de las ciudades y pueblos tienen bibliotecas públicas o privadas, entidades, centros cívicos, que permiten disponer de un lugar acondicionado adecuadamente para favorecer la reflexión y el estudio.
  • Organización del tiempo/programación: Previsión sobre el tiempo de qué dispone el alumno/a y en qué lo utilizará. Consiste en distribuir las horas de estudio, clase, recreo... para beneficio propio, no porque sea obligatorio, sino porque es conveniente.
  • Organización de los materiales: Resulta básico que el alumno/a pueda utilizar el material que necesite y cuando lo necesite. Es importante procurar tener el material clasificado y a punto para usarlo.
  

• Orientación professional

  • Competencias clave: Aptitudes asociadas a conductas observables en el individuo. Generalmente son transversales, en el sentido de que afectan a muchos puestos de trabajo, y transferibles a nuevas situaciones de trabajo. Estas competencias son las siguientes:
  • Capacidad de adaptación: Disposición para afrontar, de forma activa, nuevas situaciones de trabajo derivadas de transformaciones o cambios tecnológicos y/o organizativos. Implica, también, valorar y comprender el sentido y la función del trabajo de los demás respecto a las técnicas propias. Aun así, incluye la disposición a enfrentarse, de forma activa, a la primera situación de trabajo real, es decir, a la inserción profesional, teniendo en cuenta las competencias que el alumnado puede ejercer y las responsabilidades que debe asumir.
  • Capacidad de autonomía: Capacidad para ejecutar una tarea de forma independiente, ejecutándola de principio a fin, sin necesidad de recibir ninguna ayuda ni apoyo. Esta capacidad de trabajar autónomamente tiene una excepción en determinadas realizaciones profesionales en las cuales el/la profesional necesita asesoramiento.
  • Capacidad de implicación y compromiso con la profesión: Disposición para mantener actualizados los conocimientos y los procedimientos profesionales para garantizar un trabajo eficaz y eficiente. Incluye también un compromiso con los valores culturales de la profesión.
  • Capacidad de iniciativa:
    Disposición y habilidad para tomar decisiones sobre propuestas o acciones. En el caso de que vayan en la línea de mejorar el proceso, el producto o el servicio, por cambio o modificación, de define la capacidad de innovación.
  • Capacidad de integración de los aprendizajes: Disposición para analizar la contribución de los procesos y funciones propios del perfil en una actividad y ámbito concretos, la interrelación correspondiente y la determinación de los que se deben desarrollar en una actividad concreta.
  • Capacidad de organización del trabajo: Disposición y habilidad para crear las condiciones adecuadas de utilización de los recursos humanos y/o materiales existentes, para llevar a cabo las tareas con la máxima eficacia y eficiencia.
  • Capacidad de relación interpersonal: Disposición y habilidad para comunicarse con los demás con un trato adecuado, con atención y empatía.
  • Capacidad de resolver problemas: Disposición y habilidad para enfrentarse y dar respuesta a una determinada situación mediante la organización y/o aplicación de una estrategia o secuencia operativa (identificar, diagnosticar, formular soluciones y evaluar), definida o no, para encontrar la solución.
  • Capacidad de responsabilización en el trabajo: Disposición para implicarse en el trabajo, considerándola la expresión de la competencia personal y profesional y velando por el buen funcionamiento de los recursos humanos y/o materiales relacionados.
  • Capacidad de trabajo en equipo: Disposición y habilidad para colaborar, de forma coordinada, en la tarea realizada conjuntamente por un equipo de personas para lograr un objetivo propuesto.
  • Capacidad de valoración de las condiciones de trabajo: Disposición para cuidar los aspectos referidos a la salud y la seguridad en el trabajo, tanto con respecto a las personas como a los procesos de trabajo y al medio ambiente.
  • Ocupaciones: Conjunto de tareas de los puestos de trabajo, que se agrupan por la afinidad de funciones y tareas que se deben llevar a cabo en cada caso
  • Perfil profesional: Conjunto de competencias profesionales que caracterizan a cada profesión y constituyen la referencia del sistema productivo para definir la formación que acredita un determinado título de formación profesional.
  • Salidas profesionales: Conjunto de profesiones a las cuales se puede acceder al superar unos estudios determinados. Las profesiones evolucionan muy deprisa. Es muy importante que el alumnado pueda conocer a algún profesional del campo en el cual quiere trabajar para saber cómo se ha formado.